未来の教師におくる特別活動論

伊東毅/著

未来の教師におくる特別活動論
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教師になる前に読むべき一冊
教育課程で特殊な領域を担う特別活動
今から考えたいその目的と展開
[新学習指導要領完全対応]

およそ60 年ぶりの教育基本法の改正を受けた最新の学習指導要領では、「ゆとり教育」見直しの方針が明らかとなった。この流れのなか、教育課程において、他者との関係づくり、進路の選択、心身の健康、ボランティア活動など、教科とは異なる領域を担う「特別活動」に、いま何が期待されているのか。学習指導要領の項目にそって、丹念に考察する。教壇に立つことをめざして学ぶすべての人におくる、教師になる前に読むべき一冊。

MAU通信教育課程教科書
他校教科書採用
登録情報
著者伊東毅
ISBNISBN978-4-901631-99-0 C3037
体裁A5 判/256 頁
刊行日2011年04月01日
ジャンル教育

目次

はじめに  
第1 章 「特別活動」とは何か  
第一節 教育課程上の位置づけ──学校教育法施行規則より
第二節 特別活動の目標
第三節 変遷(戦前)──教科外活動の概要
第四節 変遷(戦後)──「自由研究」から「特別活動」まで

第2 章 学級活動・ホームルーム活動(1)──学級(ホームルーム)や学校の生活づくり  
第一節 「学級」「クラス」「ホームルーム」の違い
第二節 学級活動・ホームルーム活動の目標及び内容
第三節 学級や学校における生活上の諸問題の解決(中学校)・ホームルームや学校における
生活上の諸問題の解決(高等学校)
第四節 学級内の組織づくりや仕事の分担処理(中学校)・ホームルーム内の組織づくりと
自主的な活動(高等学校)
第五節 学校における多様な集団の生活の向上(中学校・高等学校)

第3 章 学級活動・ホームルーム活動(2)──適応と成長及び健康安全  
第一節 思春期の不安や悩みとその解決(中学校)・青年期の悩みや課題とその解決(高等学校)
第二節 自己及び他者の個性の理解と尊重(中学校・高等学校)
第三節 社会の一員としての自覚と責任(中学校)・社会生活における役割の自覚と自己責任(高等学校)
第四節 男女相互の理解と協力(中学校・高等学校)
第五節 望ましい人間関係の確立(中学校)・コミュニケーション能力の育成と人間関係の確立(高等学校)
第六節 ボランティア活動の意義の理解と参加(中学校)・ボランティア活動の意義の理解と参画(高等学校)
第七節 心身ともに健康で安全な生活態度や習慣の形成(中学校)・心身の健康と健全な生活態度や
規律ある習慣の確立(高等学校)
第八節 性的な発達への適応(中学校)
第九節 食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成(中学校)
第一〇節 国際理解と国際交流(高等学校)
第一一節 生命の尊重と安全な生活態度や規律ある習慣の確立(高等学校)

第4 章 学級活動・ホームルーム活動(3)──学業と進路  
第一節 学ぶことと働くことの意義の理解(中学校・高等学校)
第二節 自主的な学習態度の形成と学校図書館の利用(中学校)・主体的な学習態度の確立と
学校図書館の利用(高等学校)
第三節 進路適性の吟味と進路情報の活用(中学校)・進路適性の理解と進路情報の活用(高等学校)
第四節 望ましい勤労観・職業観の形成(中学校)・望ましい勤労観・職業観の確立(高等学校)
第五節 主体的な進路の選択と将来設計(中学校)・主体的な進路の選択決定と将来設計(高等学校)
第六節 教科・科目の適切な選択(高等学校)

第5 章 生徒会活動  
第一節 生徒会活動の目標
第二節 生徒会の計画や運営(中学校・高等学校)
第三節 異年齢集団による交流(中学校・高等学校)
第四節 生徒の諸活動についての連絡調整(中学校・高等学校)
第五節 学校行事への協力(中学校・高等学校)
第六節 ボランティア活動などの社会参加(中学校)・ボランティア活動などの社会参画(高等学校)

第6 章 学校行事  
第一節 学校行事の目標
第二節 儀式的行事(中学校・高等学校)
第三節 文化的行事(中学校・高等学校)
第四節 健康安全・体育的行事(中学校・高等学校)
第五節 旅行・集団宿泊的行事(中学校・高等学校)
第六節 勤労生産・奉仕的行事(中学校・高等学校)

第7 章 クラブ活動と部活動  
第一節 教育課程外活動としての部活動
第二節 クラブ活動と部活動の変遷
第三節 クラブ活動の目標及び内容
第四節 部活動の事故と諸問題

第8 章 諸外国の教科外活動  
第一節 フランス
第二節 ドイツ
第三節 イギリス
第四節 諸外国と日本との差異

終章  

資料 学習指導要領における特別活動の変遷

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